UNIVERSIDAD SANTANDER
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EL EGO DOCENTE, PUNTO CIEGO DE LA TAREA PROFESIONAL DEL
MAESTRO
DRA.- MARÍA TERESA SAUCEDO MÍRELES
ALUMNA. CYNTHIA ATENEA MIRELES HERNÁNDEZ
SALTILLO
COAHUILA A 24 DE NOVIEMBRE 2018
INTRODUCCIÓN
La
presente lectura nos habla sobre el egocentrismo de los profesores, de los
equipos y de los centros docentes que es el pan de cada día en la práctica
educativa, desde el nivel infantil hasta el universitario. Puede condicionar de
forma grave la enseñanza y la relación con los colegas en su acontecer diario y
podría entenderse como un gran inconveniente en el desarrollo profesional.
Esta
lectura es una invitación a reconsiderar la vocación, la misión, la función y
la tarea docente desde ámbitos psicopedagógicos poco cultivados en la formación
de profesores.
La
percepción sobre esto se refiere al mirarse, actuar y ser desde y para uno
mismo y buscar algo ya sea personal o colectivo. El ego está formado por
aspectos concretos que influyen de manera negativa, lo que actúa en la ignorancia
interna desde una posición de soberbia que se manifiesta en expresiones e
incluso desde el subconsciente. Se refiere a los procesos de pensamiento por
sí y para sí.
DESARROLLO
A.S.
Neill (1975) define el ego como aquello que emerge cuando me intereso más por mí
que por otra persona, y como una psicología peculiar que se manifiesta en los
hombres y las mujeres que suelen presentarse mucho ante el público.
H.
Pelegrina Cetrán expresa que El apego al propio Ego es un estancamiento en el
proceso de maduración personal, que hace pervivir el ego infantil. Se entiende
la lucha por la disolución del ego propio como origen de posible
autoconocimiento e indagación crítica, a caballo entre la personalidad y la
necesaria formación de todo profesional, especialmente de nosotros los
educadores. Pero el ego y el yo están
unidos y entremezclado, que resulta difícil separarlos.
Con
la suficiente sensibilidad y voluntad por no hablar de la capacidad de duda y
verdadero deseo de aprender, se puede descubrir, primero en los demás, y en el
mejor de los casos en uno mismo.
A.Blay
Fontcuberta (1992) relaciona el desarrollo de la mente con la conciencia. El
desarrollo de la mente depende de la capacidad de darnos cuenta de cosas, de
ser conscientes de ellas, para desarrollar la mente tenemos que desarrollar un
cierto grado de conciencia, de lucidez mental, no acumulando datos de un mismo
orden, si no procurando que crezca en amplitud, en profundidad y agilidad en
capacidad de combinación en manejo de todos los dato que dispone y que lleva
dentro y con fluidez.
La
conciencia es todavía un paso más, ya que es como piedra angular de nuevos
significados, ya que es la luz reflexiva que alumbra ideas y relaciones con los
demás.
La
conciencia es el anhelo de una complejidad con norte en el proceso imparable de
la posible evolución humana, ya que se orienta a la maduración social para
darle un sentido de la conciencia, por su naturaleza.
M.
García Morente (1936) ha reparado en una serie de vicios que tendrían como
fuente el ego, señala a la pedantería, la utopía y el resentimiento como los
vicios por excelencia de la profesión docente, a los que hace corresponder
sendas virtudes contraria. La pedantería se opone a la sabiduría.
·
La pedantería burda
finge saber lo que no sabe en absoluto.
·
Pedantería
superficial.- Consiste en hablar mucho de lo que se sabe mal o solo a medias.
·
Pedantería
inoportuna.- Habla de cosas que ya se saben, pero que no vienen a cuento y son
traídas forzadamente, para exhibir el saber.
·
Pedantería
pedagógica.- Explica lo más sencillo, mezclando de continuo la ciencia de la
vida.
·
Pedagogía
incontinente.- El docente debe enseñar lo que tiene que enseñar, sin salirse de
sus límites por pedantería por exceso.
Reparar en las más importantes manifestaciones del ego
docente, para analizarlas y reconocerlas en la práctica, puede ser un paso
importante para el establecimiento de balizas del camino que transcurre.
Los fundamentos básicos del arte de enseñar, podrían
sintetizarse en la generosidad, la conciencia y el conocimiento, cualquier situación
profesional, se correspondería con valores de ejes, de modo que pudiera quedar
mucho mejor definido que si sólo se considerara el primero de ellos.
La disolución del ego es una tarea larga y difícil, pero
no son muchos los pedagogos y los psicólogos que explican el cómo.
Las siguientes son propuestas de cómo eliminar el ego
docente, con el fin de poder eliminarlo y tener una práctica satisfactoria en
nuestro ámbito docente.
·
Taller de posibles
errores personales y virtudes docentes.- se facilitará a personas voluntarias,
pidiéndose una aplicación de análisis de defectos y virtudes al qué hacer del
profesor.
·
Discusión
convergente.- Coloquio de intercambio de opiniones y experiencias en torno a
preguntas, para ir elaborando un tejido experimental, en el que poder abstraer
clase relativa o posible generalidad.
·
Taller deductivo.-
orientar la reflexión a la producción de ejemplos.
Para tener una idea más clara de las manifestaciones del
ego docente y su forma de identificarlas podemos hacer referencia al rastro
pegajoso de la araña según K.G. Durckheim
mediante el cual se hace referencia a la distancia que existe entre el
docente egocéntrico y el docente verdadero.
Un docente egocéntrico tiene apegos, dependencias o
inclinaciones personales, condicionamos afectos cognitivos, adherencias o ataduras
del conocimiento, egoísmo y atención desmedida hacia el propio interés,
satisfacción superficial que lleva a una auto complacencia, distorsión de la
realidad de acuerdo a su propia conveniencia, presencia y manejo de juicios
regidos por sus propias creencias. Por el contrario un docente que muestra una
verdadera conciencia tiene deseos que muerta una verdadera conciencia tiene
deseos de disolver ataduras, se interesan desprendidamente de sus alumnos y
compañeros, facilita la realización y aceptación de descubrimientos, no se
siente satisfecho con soluciones parciales, conoce sus posibilidades y pretende
superarlas.
CONCLUSIONES
El ego docente viene a ser un factor importante que influye
de manera negativa en el proceso de enseñanza dentro del ámbito educativo, ya
que se pone una posición de soberbia ante su práctica docente, ya que se
interesan por sí mismo, sin saber las necesidades de los demás que los rodean ni identificar las mismas para
enriquecer sus contenidos y ambientes de trabajo.
El ego docente nos permite ver la imagen real de cómo
somos en nuestro ámbito laboral.
El docente que permite que el ego rija su vida no acepta
la opinión de los demás en su práctica docente, ya que no deja tener críticas de los demás para poder mejorar,
puesto que está regido por un ego que no permite la aceptación de tales, ya que
se rehúsa al cambio.
Es de gran importancia que nosotros como docentes
aprendamos y rescatemos la idea general que vienen dentro de este texto y que es lo
que nos quiere transmitirá, ya que si nos percatamos del objetivo principal,
nos puede hacer reflexionar que no es posible que tengamos un "ego"
dentro de nuestra aula, ya que no es benéfico para nuestra práctica docente. En realidad estamos rodeados de muchos
factores que influyen de manera positiva y negativa en nuestra vida laboral,
hay que rescatar lo positivo para enriquecer nuestra labor como docentes.
La formación del profesor debe estar centrada en la transformación
interior y en la experiencia del conocimiento. Observando y reflexionando los
contenidos que tenemos para transmitir. Tenemos que encontrar los métodos por
los cuales los egos están limitando nuestro desarrollo y actuar a lo que corresponde
como buen docente para poder encontrar el éxito en la educación con una buena relación
didáctica con nuestros alumnos.
En el texto muestra un proyecto de grabar las clases que
hoy en la actualidad dentro de nuestro campo se ha venido realizando y que la
mayoría de los compañeros docentes se rehusaban a ser grabados, es con el firme
objetivo de identificar las fortalezas y debilidades que tenemos en el momento
de proceso enseñanza- aprendizaje, con el firme objetivo de fortalecer lo que
nos viene afectando y poder tener una mejor practica y venir eliminando el ego
docente que afecta de manera negativa.
