EL EGO DOCENTE

 UNIVERSIDAD SANTANDER

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EL EGO DOCENTE, PUNTO CIEGO DE LA TAREA PROFESIONAL DEL MAESTRO

DRA.- MARÍA TERESA SAUCEDO MÍRELES

ALUMNA. CYNTHIA ATENEA MIRELES HERNÁNDEZ

SALTILLO COAHUILA A 24 DE NOVIEMBRE 2018

INTRODUCCIÓN

La presente lectura nos habla sobre el egocentrismo de los profesores, de los equipos y de los centros docentes que es el pan de cada día en la práctica educativa, desde el nivel infantil hasta el universitario. Puede condicionar de forma grave la enseñanza y la relación con los colegas en su acontecer diario y podría entenderse como un gran inconveniente en el desarrollo profesional.

Esta lectura es una invitación a reconsiderar la vocación, la misión, la función y la tarea docente desde ámbitos psicopedagógicos poco cultivados en la formación de profesores.

La percepción sobre esto se refiere al mirarse, actuar y ser desde y para uno mismo y buscar algo ya sea personal o colectivo. El ego está formado por aspectos concretos que influyen de manera negativa, lo que actúa en la ignorancia interna desde una posición de soberbia que se manifiesta en expresiones e incluso desde el subconsciente. Se refiere a los procesos de pensamiento por sí y para sí.

DESARROLLO

A.S. Neill (1975) define el ego como aquello que emerge cuando me intereso más por mí que por otra persona, y como una psicología peculiar que se manifiesta en los hombres y las mujeres que suelen presentarse mucho ante el público.

H. Pelegrina Cetrán expresa que El apego al propio Ego es un estancamiento en el proceso de maduración personal, que hace pervivir el ego infantil. Se entiende la lucha por la disolución del ego propio como origen de posible autoconocimiento e indagación crítica, a caballo entre la personalidad y la necesaria formación de todo profesional, especialmente de nosotros los educadores.  Pero el ego y el yo están unidos y entremezclado, que resulta difícil separarlos.

Con la suficiente sensibilidad y voluntad por no hablar de la capacidad de duda y verdadero deseo de aprender, se puede descubrir, primero en los demás, y en el mejor de los casos en uno mismo.

A.Blay Fontcuberta (1992) relaciona el desarrollo de la mente con la conciencia. El desarrollo de la mente depende de la capacidad de darnos cuenta de cosas, de ser conscientes de ellas, para desarrollar la mente tenemos que desarrollar un cierto grado de conciencia, de lucidez mental, no acumulando datos de un mismo orden, si no procurando que crezca en amplitud, en profundidad y agilidad en capacidad de combinación en manejo de todos los dato que dispone y que lleva dentro y con fluidez.

La conciencia es todavía un paso más, ya que es como piedra angular de nuevos significados, ya que es la luz reflexiva que alumbra ideas y relaciones con los demás.

La conciencia es el anhelo de una complejidad con norte en el proceso imparable de la posible evolución humana, ya que se orienta a la maduración social para darle un sentido de la conciencia, por su naturaleza.

M. García Morente (1936) ha reparado en una serie de vicios que tendrían como fuente el ego, señala a la pedantería, la utopía y el resentimiento como los vicios por excelencia de la profesión docente, a los que hace corresponder sendas virtudes contraria. La pedantería se opone a la sabiduría.

·        La pedantería burda finge saber lo que no sabe en absoluto.

·        Pedantería superficial.- Consiste en hablar mucho de lo que se sabe mal o solo a medias.

·        Pedantería inoportuna.- Habla de cosas que ya se saben, pero que no vienen a cuento y son traídas forzadamente, para exhibir el saber.

·        Pedantería pedagógica.- Explica lo más sencillo, mezclando de continuo la ciencia de la vida.

·        Pedagogía incontinente.- El docente debe enseñar lo que tiene que enseñar, sin salirse de sus límites por pedantería por exceso.

Reparar en las más importantes manifestaciones del ego docente, para analizarlas y reconocerlas en la práctica, puede ser un paso importante para el establecimiento de balizas del camino que transcurre.

Los fundamentos básicos del arte de enseñar, podrían sintetizarse en la generosidad, la conciencia y el conocimiento, cualquier situación profesional, se correspondería con valores de ejes, de modo que pudiera quedar mucho mejor definido que si sólo se considerara el primero de ellos.

La disolución del ego es una tarea larga y difícil, pero no son muchos los pedagogos y los psicólogos que explican el cómo.

Las siguientes son propuestas de cómo eliminar el ego docente, con el fin de poder eliminarlo y tener una práctica satisfactoria en nuestro ámbito docente.

·        Taller de posibles errores personales y virtudes docentes.- se facilitará a personas voluntarias, pidiéndose una aplicación de análisis de defectos y virtudes al qué hacer del profesor.

·        Discusión convergente.- Coloquio de intercambio de opiniones y experiencias en torno a preguntas, para ir elaborando un tejido experimental, en el que poder abstraer clase relativa o posible generalidad.

·        Taller deductivo.- orientar la reflexión a la producción de ejemplos.

Para tener una idea más clara de las manifestaciones del ego docente y su forma de identificarlas podemos hacer referencia al rastro pegajoso de la araña según K.G. Durckheim  mediante el cual se hace referencia a la distancia que existe entre el docente egocéntrico y el docente verdadero.

Un docente egocéntrico tiene apegos, dependencias o inclinaciones personales, condicionamos afectos cognitivos, adherencias o ataduras del conocimiento, egoísmo y atención desmedida hacia el propio interés, satisfacción superficial que lleva a una auto complacencia, distorsión de la realidad de acuerdo a su propia conveniencia, presencia y manejo de juicios regidos por sus propias creencias. Por el contrario un docente que muestra una verdadera conciencia tiene deseos que muerta una verdadera conciencia tiene deseos de disolver ataduras, se interesan desprendidamente de sus alumnos y compañeros, facilita la realización y aceptación de descubrimientos, no se siente satisfecho con soluciones parciales, conoce sus posibilidades y pretende superarlas.

CONCLUSIONES

El ego docente viene a ser un factor importante que influye de manera negativa en el proceso de enseñanza dentro del ámbito educativo, ya que se pone una posición de soberbia ante su práctica docente, ya que se interesan por sí mismo, sin saber las necesidades de los demás que  los rodean ni identificar las mismas para enriquecer sus contenidos y ambientes de trabajo.

El ego docente nos permite ver la imagen real de cómo somos en nuestro ámbito laboral.

El docente que permite que el ego rija su vida no acepta la opinión de los demás en su práctica docente, ya que no deja  tener críticas de los demás para poder mejorar, puesto que está regido por un ego que no permite la aceptación de tales, ya que se rehúsa al cambio.

Es de gran importancia que nosotros como docentes aprendamos y rescatemos la idea general  que vienen dentro de este texto y que es lo que nos quiere transmitirá, ya que si nos percatamos del objetivo principal, nos puede hacer reflexionar que no es posible que tengamos un "ego" dentro de nuestra aula, ya que no es benéfico para nuestra práctica docente.  En realidad estamos rodeados de muchos factores que influyen de manera positiva y negativa en nuestra vida laboral, hay que rescatar lo positivo para enriquecer nuestra labor como docentes.

La formación del profesor debe estar centrada en la transformación interior y en la experiencia del conocimiento. Observando y reflexionando los contenidos que tenemos para transmitir. Tenemos que encontrar los métodos por los cuales los egos están limitando nuestro desarrollo y actuar a lo que corresponde como buen docente para poder encontrar el éxito en la educación con una buena relación didáctica con  nuestros alumnos.

En el texto muestra un proyecto de grabar las clases que hoy en la actualidad dentro de nuestro campo se ha venido realizando y que la mayoría de los compañeros docentes se rehusaban a ser grabados, es con el firme objetivo de identificar las fortalezas y debilidades que tenemos en el momento de proceso enseñanza- aprendizaje, con el firme objetivo de fortalecer lo que nos viene afectando y poder tener una mejor practica y venir eliminando el ego docente que afecta de manera negativa.